根据不同的分类标准，教育法律规范可以进行如下划分：
1. 按照教育法律规范的行为准则的性质，可以分为义务性规范、禁止性规范和授权性规范。
(1)义务性规范：指出现了法定条件或情况的时候，有关的人必须作出一定的行为。
在文字表述形式上通常采用“必须”、“应当”、“义务”等字样。如《义务教育法》第十五条规定的“地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受规定年限的义务教育”便是一条义务性规范。
(2)禁止性规范：指出现了法定条件或情况的时候，要求人们不得作出某种行为。如《义务教育法》第十六条规定的“禁止体罚学生”就是禁止性规范。
(3)授权性规范：授权性规范不要求人们必须作出某种行为，也不禁止人们作出某种行为，完全依照当事人意愿行事。常用“可以”、“有权”等字样表述。如《义务教育法》第六条规定的“招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。”
2. 按照教育法律规范所表现出的强制性程度，可以分为强制性规范、任意性规范和指导性规范。
(1)强制性规范
强制性规范是指法律关系参加者在某种条件或情况出现时，必须作出或禁止作出一定行为的规范，它所规定的权利义务十分明确具体，不允许任何人以任何方式加以变更或违反。
(2)任意性规范
任意性规范指法律关系参加者可以作出一定行为，而它对权利与义务的内容一般不做具体规定，允许法律关系参加者自行确定其权利和义务的具体内容，但在当事人确定了权利与义务以后，这种权利与义务就受到法的保护。在教育法中，在关于教学技术装备、校办企业以及私人办学的规范性文件中，常出现任意性规范。
(3)指导性规范
指法律规范中的内容可以不严格遵守，做适当变通的。如，《义务教育法》的第五条“凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当接受规定年限的义务教育。”在条件不具备的地区，便可以推迟到七周岁入学。
