关于学校教育的主观认识的调查。对于“您认为女孩上学有用吗?”，81%的被调查者认为女孩上学有用;19%的被调查者回答“无所谓”;无人认为女孩上学没用。这个调查结果表明：大部分农村少数民族妇女已经认识到学校教育对妇女的重要意义。对于“您希望上学吗?”的问题，有5%的被调查者回答“非常希望”;有61%的被调查者回答“希望”;有34%的被调查者认为“无所谓”。这表明：66%的少数民族妇女渴望或非常渴望获得学校教育，但仍有34%的少数民族妇女对学校教育抱着无所谓的态度。进一步分析发现，认为无所谓的被调查者大多数是中老年妇女。
对茅坪镇农村少数民族妇女接受学校教育程度的调查结果显示，有41%的被调查者未受过学校教育;有36%的被调查者具有小学文化;有20%的被调查者具有初中文化;有4%的被调查者具有高中文化。据统计，到1999年我国女性成人文盲率下降到22.05%，1996年全国女性初中、高中、中专文化程度的比例为42%。可以看出当地农村少数民族妇女的文盲率高于全国妇女的文盲率，而具有初、高中文化程度的比例则远低于全国女性同一调查项目的比例。另据调查，茅坪镇少数民族女童的入学率也略低于全国的统计数据。农村少数民族妇女学校教育的现状令人堪忧。
关于茅坪镇少数民族妇女掌握实用技术的情况，调查结果显示，有10%的被调查者掌握了一项农业专业技术，有6%的被调查者掌握了一项非农业实用技术，两者合计为16%，而其余84%的农村少数民族妇女只掌握最基本的农业生产技术。
在现在的茅坪镇，少数民族妇女获取农业生产技术的最主要方式仍然是家族长辈的口传身授。当地村委会也组织过技术培训，但作用不大。首先，村委会组织的技术培训次数较少;其次，技术培训所涉范围仅限于农业技术，而不包括非农业技术;再次，村委会组织的技术培训多流于形式，实际效果不大。一部分农村少数民族妇女已经认识到经营其他副业所能带来的利益，她们自筹费用去学习实用性的技术，由此在农村里出现了为数不多的妇女经营的理发店、服装店等，但自出经费参加技术培训的人数较少。农村少数民族妇女获取实用技术的渠道有待进一步拓宽。
保障农村少数民族妇女受教育权的对策
农村少数民族妇女受教育权的实现，从根本上说，要依靠国家经济的发展和人们思想观念的转变。针对目前农村少数民族妇女受教育权被侵犯的现实，更紧迫的是从法律的角度给予必要的保障。
加强教育立法，制定专门的保障少数民族妇女受教育权的法律法规。到目前为止，我国教育立法已初具规模。但专门保障少数民族妇女受教育权的法律、法规并未出台，应尽快制定这方面的法律法规。
加强教育执法监督。法律必须得到实施，才能对社会生活发挥作用。为了保障农村少数民族妇女的受教育权，必须建立健全教育执法体制，加强教育执法监督，排除影响少数民族妇女受教育权实现的障碍。
加强法制宣传，提高人们的法律意识。必须加强对教育法的宣传，使人们认识到受教育权必须得到保障，违反了教育法也要承担相应的法律责任。
改革现行教育制度。各少数民族地区应根据本民族本地区的特点，在初、高中开设各种技术培训课程，并保证这些课程能收到实效。各少数民族地区应把设立中等职业技术学校作为发展教育事业的重点，使农村少数民族妇女能获得实用性的技术，为当地经济发展服务。
