谈起妇女受教育,我们都会觉得那是天经地义的事。其实不然,学校教育从前是与妇女无缘的。在妇女要求平等与解放的奋进中,女子教育权利的获得走过了一个漫长的历程。
谈起妇女受教育,我们都会觉得那是天经地义的事。其实不然,学校教育从前是与妇女无缘的,女性被排斥在学校大门之外,这是奴隶社会和封建社会的普遍状况。为什么祝英台和梁山伯能在学校“同窗共读”?那是因为祝英台女扮男装!
100年前,学校教育在我国仍旧是男性的特权。在革新派、革命派的倡导下,在进步运动的推动下,在妇女要求平等与解放的奋进中,女子教育权利的获得走过了一个漫长的历程。
民国初年,女学发展很快。在开办女子中小学和女子师范专科学校等方面,广东都走在全国前列,许多海外华侨捐资在广东创办女学。女学的兴起是中国两千多年教育的历史转折点,是妇女地位重大变化的前奏曲,奠定了妇女解放的基础。但是,那时妇女教育还有很浓的封建性,女子没有权利与男子“同窗共读”,这实际上是一种性别隔离的教育。
广东在推广男女同校方面,走在全国前面。由张之洞于1888年创办的广州广雅中学,1921年6月由上海共产主义小组成员袁振英上任校长后,就开始招收女子插班生。广雅中学被认为是全国第一个实现男女同校的公立中等学校。其实早在1906年,岭南学堂中学部就允许女生与男生同班上课了。而岭南大学应该算是中国第一所实行男女同校的大学,1918年开始招收女生。那个时代的大学虽然开了“女禁”,但是女生所占比例极少,凤毛麟角。
由于民国时期中国未能真正摆脱半封建、半殖民地的命运,“兴女学”、“开女禁”虽然使妇女获得了受教育权利,但男女平等的受教育机会远未达到。新中国成立之前,中国妇女的受教育程度很低,能够接受学校教育的人数很少。
新中国成立后,妇女教育取得了令人鼓舞的成就。改革开放30年来,女性无论是在教育的起点、过程,还是在结构方面,都有了更为显著的发展。女性享有与男性平等的法定教育权利;妇女受教育总人数和比例不断扩大;妇女受教育的年限和层次明显上升,受教育的质量和条件显著改善。在各级各类教育中,女性参与率呈上升态势;义务教育阶段男女生入学率和巩固率大体持平,性别差异基本消除;就读普通高中的女生比例持续增长;高等教育阶段女性人数和比例大幅度攀升。
目前虽然我国人口受教育程度的性别差距在明显缩小,但男性受教育程度依然高于女性,反映了在教育发展中男女获益不完全相等的问题。在经济不发达地区,仍存在教育发展性别不平衡问题。尤其是义务教育阶段女童失学、高中阶段女生入学等问题,应当引起足够的关注。而广东在这些方面则显现出一定的优势。实施免费义务教育以来,女童接受九年义务教育的权利得到保障,全省义务教育阶段性别差异基本消除。“十五”期间,普通高中教育发展迅猛,接受高中阶段教育的性别差异逐步减少。在我省高等教育跨越式发展阶段,女子高等教育的发展也从中获益,妇女接受高等教育的机会明显增加。2008年,高等学校在校女学生数达26.8万人,高等教育女性毛入学率达28.3%,本科生和研究生中女性比例47.46%。
男女平等是社会进步的标志。回首百年妇女教育历程,我们可以看到,妇女教育的发展围绕着女子能不能进学校、能不能男女同校、能不能升入高一级水平的教育机构等问题而推进。在已经基本实现教育机会平等的今天,我们千万不要忘记,妇女教育的理想还未完全实现,女性教育公平问题、社会传统的男尊女卑观念、性别歧视等,都需要我们去审视、去反思、去评判、去改变!
