1、教师自身原因
(1)学习意识淡化。部分教师放松了对世界观、人生观的改造，放松了淫学习和职业道德修养。
(2)法律意识淡薄。由于部分学校，特别乡村学校物质文化生活贫乏，业余生活单调，一些教师精神颓废、空虚，法律意识淡薄，不学法，不守法，加之受社会不良风气的影响，产生了不可捉摸的变态心理，追求不健康的精神刺激，促使他们将罪恶的魔爪伸向了年幼的女学生。
2、学校原因
(1)对教师的师德、师风教育缺位。有些学校片面追求升学率，只强调教师的教学水平、教学成绩，忽视了对教师的师德、师风教育。对一些教师，尤其是青年男教师的不正常心理未能及时加以正确的疏导，受不良外因的诱发，这些教师非常容易跌入违法犯罪行列。
(2)法制教育弱化。部分学校开展法制课少，有的学校就没有法制课，有的学校虽然安排有法制课，也只是图形式、走过场，导致一部分教师不学法、不守法，缺少法制意识，遇事往往头脑发热、不计后果。由于重视不够也导致学生不懂法、不知法，当自身受到侵害时，茫然不知所措，要么忍气吞声，要么厌世逃避，不知道用法律武器维护自身权利。
(3)管理制度不健全，约束机制不完善。当前，在一些中小学校，特别是农村和偏远地区的学校，规章制度不健全，已有的制度亦形同虚设，行政管理人员也相当缺乏，学校疲于应付教学任务，忽视了对教师队伍的管理和教育，对师生课外时间及课外行为和课外交往缺少必要的约束(有的犯罪分子本身就是学校的负责人，更缺乏来自上下、左右的监督)。男教师可随意将女生唤至自己的宿舍单独辅导，或以打扫卫生、看管物品、谈话等为由，安排女生留校，从而对学生实施侵害。
还有的学校对教师上课时的情况缺乏巡视和监督，致使某些教师在教室内，甚至在课堂上公然实施犯罪。如程世俊一案，程经常在课堂上或是在讲台后，或是在学生课桌前公然对女学生实施猥亵、奸淫，作案长达两年的时间，学校领导和其他老师竟然都没有发现，可见学校在管理体系上存在很大的疏忽和漏洞。
(4)学校进人把关不严。一些学校在选聘教师时考核不严，未仔细鉴别出教师在进入学校任教前的不良行为，甚至使一些有犯罪记录的人混入了教师队伍，给学校管理及学生遭受不法侵害埋下了隐患。如1998年、1999年，大冶市一个7 人团伙作案9起，共强奸10余名女孩，但该团伙中的刘某刑期满了以后，竟当上了大冶某小学的老师。这样的人当教师，后果可想而知。
(5)对学生缺乏防范性侵害教育。教师性犯罪案件上升的一个重要原因，就是学校对学生进行早期防范性侵害和自身保护上还存在问题。由于受传统观念和封建思想的影响，学校忽视了学生心理成长过程中所需要的关怀，对性知识教育重视程度不够。受侵害的女学生更是在性知识上存在认知盲点，意识不到自己受到了侵害。如一个女学生被猥亵后，还以为与老师做这样的事，是老师上课给留的作业呢，其他女孩子也有类似经历和错觉。天真无知的孩子把老师发泄淫欲，当成了特有课程，多么令人悲哀。还有一些女学生既便在潜意识里意识到是受了性侵害，但由于对性知识知之甚少，心存恐惧，不到万不得已是不会告诉家长和学校的，这就给犯罪分子长期犯罪提供了机会。
3、家庭原因
(1)家长无暇、无心管教。由于家在农村的很多家长常年在外打工，无暇管教孩子。家在城市的部分家长，或整日忙于做生意赚钱，或忙于工作和家务，很少有时间去顾及孩子。对子女在校的情况疏于过问，以为把孩子送入学校就无需操心了。多数人往往看中孩子的学习成绩，很少与孩子推心置腹地进行谈心和交流，只知道孩子饿了给吃的、冷了给衣服穿，至于平时孩子想啥、干啥就没问过。还有些父母无责任心，男的吃喝玩乐，女的整日围着麻将桌打发无聊时光，对孩子不管不问，甚至孩子有时不回家也不管不找，对孩子发生的异常情况极少关注，这是女孩子经常遭到侵害的原因之一。如在程世俊一案中，据一位受害学生家长讲，自己孩子的脑袋经常被打个大包，有时腮部也被掐肿，每次带伤回家，母亲都以为是孩子自己淘气所致，从没想到是在反抗老师淫威的过程中受的伤。
(2)家庭教育方法不当。受传统观念的影响，家长往往忽略了青少年心理成长过程中所需要的关爱，不好意思也不知道对女孩进行早期防范性教育，让孩子明白怎样保护自己不受性侵害的重要。目前，很多家长教育子女说的最多的就是听老师话，好好学习。他们把孩子的教育问题，完全托付给了学校和教师，客观上向孩子灌输了“老师绝对正确”的观念，却很少告诉孩子应该怎样保护自己。这种教育理念无形中帮助教师树立了权威地位，使孩子们认为什么样的老师都是不可反抗的。权利意识的缺乏，使师生之间出现了严重的不平等，形成了教师对学生的支配地位。尤其是那些年龄幼小身心发育还不成熟的小学生，更是惟老师命令是从，不敢说一个“不”，对于来自老师的性侵害茫然无措，不敢反抗。
(3)家庭与学校缺少必要的沟道。正像前边提到的那样，大部分家长由于主、客观因素的影响，对孩子平时在校想些啥、学些啥、表现情况如何很少过问，甚至有的家长，孩子小学、初中、高中毕业了，也难得去学校几次，一些学校由于把精力集中在抓教学质量上，对老师学生课外、课余情况缺乏监管。这样就在家庭和学校之间形成一个空档，家长对孩子在学校情况不了解，学校对学生在课余活动又未掌握。也正是这样的一种空档，给犯罪分子一个实施不法侵害的可乘之机。
4、社会原因
(1)消极腐朽文化的侵蚀。随着改革开放的深入，我国与西方国家的科学文化交流越来越多，一些宣扬淫暴力的非法出版物、淫录像等屡禁不止。如今一些学校周边遍布网吧等娱乐场所，部分教师缺乏应有的师德、师仪，自身受到不良侵蚀后，将其带到课堂，不少学生成为其手下受虐“羔羊”。如程世俊一案中，办案人员问他为什么实施犯罪行为时，他毫不掩饰地说是受了淫网站的影响。他说他喜欢上网，大都是浏览淫网站，长期沉迷于其中，看到淫秽画面，总想亲身感受，由于无处发泄，找“小姐”又不敢，于是把发泄对象放在了本班女学生身上。
(2)教育管理部门监管乏力。通过以上案例可以看到，教育部门在管理学校，特别是教师队伍管理上暴露出很大的漏洞。如学校对老师的考核制度不完善，未能全面了解老师的工作时及工作外情况，对自己员工监督不力，没有尽到应有的教育责任。而教育行政部门以及学校职责存在着交叉和重叠，致使一些工作统筹协调力度不强，透明度不够，效率不高，日常管理不善。在教师队伍建设方面，正面教育多、严肃批评少、表彰奖励重、依法处罚轻，致使教师违纪、违法案件时有发生，严重损伤了教育的社会形象。
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