校园“冷暴力”如今逐渐走进人们的视野，在应当如童话般的校园如今嵌入了各种各样的社会影响，那么如何消除这些影响，让孩子们回归纯真，找法网小编为大家带来校园冷暴力应对措施相关文章。
１． 让师生充分认识教育“冷暴力”的危害，学会自觉抵制教育“冷暴力”
无论是老师对学生施加的教育“冷暴力”还是学生对学生施加的教育“冷暴力”，施暴者的行为都表明他们的心理处于不健康或亚健康状态，也表明施暴者这些强势群体对被施暴者那些弱势群体的排斥。有研究表明教师长期对学生采取嘲讽、威胁、侮辱、孤立、奚落、借故调座位、冷漠或控制的教育方式而产生的排斥直接导致的仇恨呈级数增长。若这种仇恨长期积蓄，则会进一步激发仇恨的群体之间的敌视，这种极端的情绪必将带来极端的后果。
心灵的呵护与关爱都是师生所需要的。教师面对学生一定要少一些嘲讽、威胁、侮辱、孤立、冷漠或控制，而应该对学生多一些耐心和友善，尤其是在学生“屡教不改”时，更要冷静、克制，学会化解焦躁、愤懑等不良情绪，调整好自己的心态，自觉抵制语言暴力，别让语言暴力刺伤了师生的心。
２． 坚持以人为本，拒绝教育“冷暴力”
拒绝教育“冷暴力”，关键在教师。以发展的眼光看待学生，即使是所谓的“差生”，也有其闪光之处，教师要善于挖掘学生身上的闪光点。另外，很多学校没有对学生进行必要的心理健康教育。一方面，学校的专职心理教师数量不足，质量不高，有的用其他课任老师临时充当，他们无法及时有效应对学生出现的心理问题，更不能帮助学生解开心结，甚至引起学生对这些心理教师的不信任，影响了教学效果；另一方面，升学的压力短期内不会有任何改变，各学校没有安排足够的心理健康课，再加上有些老师刻意宣染差生的前途暗淡，这客观上导致学生心理知识的匮乏，甚至增加了学生的心理负担，心理问题没有得到有效排解，最终酿成惨剧。在中小学，很多老师或多或少地都采用了‘冷暴力’的教育方法，而且一些家长对老师的这些做法也采取默许的态度，这些家长认为教师这样做也是为了学生好。这说明了一些家长和教师没有深刻认识教育“冷暴力”的危害。
因此，要想真正改变教育“冷暴力”事件频发的现状，让公众重拾对中小学教育的信心，就必须注意几点：坚持教育以人为本，教育目标不以考试分数的高低作为评价学生差异的唯一标准，坚持德智体美劳全面发展，建立多元评价体系，加强学生的情商教育及多元智能教育；创新人才培养模式，不能以是否上重点中学或上重点大学作为人才培养的单一模式，而是以是否适合学生发展、是否掌握为生活为谋生的必要技能作为培养学生成才的教育模式，坚持人才标准的多样性，及早开展职业生涯规划教育，使学生对未来满怀希望；重视心理健康教育，促进学生人格健全发展。心理健康教育中首先应把尊重生命、珍爱生命放在第一位，让学生认识到尊重生命、珍爱生命也是一种责任，肆意放弃生命不仅是一种不负责的行为，而且还会给家庭带来巨大的痛苦，给社会带来不良影响。其次，教会学生解决遭受教育“冷暴力”的方法，缓解心理压力。事实上，教师和学生都是教育“冷暴力”的受害者，只有认清它的危害，在教育中坚持以人为本，树立“有教无类”“人皆可成才”的教育理念，不随意给学生贴标签，多给予学生鼓励和关爱，不搞教育歧视，让教育回归本真，这样才能拒绝教育“冷暴力”。
３． 改革教育评价体系
大量事实表明，教师对学生实施教育“冷暴力”都是在现行教育评价体系的逼迫下产生的，教师不得已而为之，尤其是在当前各地推出的绩效工资考核中更是如此。因此，不改革教育评价体系，教育“冷暴力”现象不会自动消失。改革教育评价体系，关键是改变学校教育存在的“分数压倒一切”的价值导向。要彻底改革各校将分数考核作为评价学生优劣的唯一标准的现状，加强正确的价值观教育，不能采取不正确的激励手段。这样，在学校里，师生之间的心灵沟通多一些、威压逼迫少一些，爱护鼓励多一些、排名分等级少一些，多给学生一些自由的时间、展示的空间，让学生能在学校中学会交流、感受呵护，在学习中放飞心灵、自由追梦，真正从“应试教育”转变为“素质教育”。
校园“冷暴力”如今逐渐走进人们的视野，在应当如童话般的校园如今嵌入了各种各样的社会影响，那么如何消除这些影响，让孩子们回归纯真，找法网小编为大家带来校园冷暴力应对措施相关文章。
１． 让师生充分认识教育“冷暴力”的危害，学会自觉抵制教育“冷暴力”
无论是老师对学生施加的教育“冷暴力”还是学生对学生施加的教育“冷暴力”，施暴者的行为都表明他们的心理处于不健康或亚健康状态，也表明施暴者这些强势群体对被施暴者那些弱势群体的排斥。有研究表明教师长期对学生采取嘲讽、威胁、侮辱、孤立、奚落、借故调座位、冷漠或控制的教育方式而产生的排斥直接导致的仇恨呈级数增长。若这种仇恨长期积蓄，则会进一步激发仇恨的群体之间的敌视，这种极端的情绪必将带来极端的后果。
心灵的呵护与关爱都是师生所需要的。教师面对学生一定要少一些嘲讽、威胁、侮辱、孤立、冷漠或控制，而应该对学生多一些耐心和友善，尤其是在学生“屡教不改”时，更要冷静、克制，学会化解焦躁、愤懑等不良情绪，调整好自己的心态，自觉抵制语言暴力，别让语言暴力刺伤了师生的心。
２． 坚持以人为本，拒绝教育“冷暴力”
拒绝教育“冷暴力”，关键在教师。以发展的眼光看待学生，即使是所谓的“差生”，也有其闪光之处，教师要善于挖掘学生身上的闪光点。另外，很多学校没有对学生进行必要的心理健康教育。一方面，学校的专职心理教师数量不足，质量不高，有的用其他课任老师临时充当，他们无法及时有效应对学生出现的心理问题，更不能帮助学生解开心结，甚至引起学生对这些心理教师的不信任，影响了教学效果；另一方面，升学的压力短期内不会有任何改变，各学校没有安排足够的心理健康课，再加上有些老师刻意宣染差生的前途暗淡，这客观上导致学生心理知识的匮乏，甚至增加了学生的心理负担，心理问题没有得到有效排解，最终酿成惨剧。在中小学，很多老师或多或少地都采用了‘冷暴力’的教育方法，而且一些家长对老师的这些做法也采取默许的态度，这些家长认为教师这样做也是为了学生好。这说明了一些家长和教师没有深刻认识教育“冷暴力”的危害。
因此，要想真正改变教育“冷暴力”事件频发的现状，让公众重拾对中小学教育的信心，就必须注意几点：坚持教育以人为本，教育目标不以考试分数的高低作为评价学生差异的唯一标准，坚持德智体美劳全面发展，建立多元评价体系，加强学生的情商教育及多元智能教育；创新人才培养模式，不能以是否上重点中学或上重点大学作为人才培养的单一模式，而是以是否适合学生发展、是否掌握为生活为谋生的必要技能作为培养学生成才的教育模式，坚持人才标准的多样性，及早开展职业生涯规划教育，使学生对未来满怀希望；重视心理健康教育，促进学生人格健全发展。心理健康教育中首先应把尊重生命、珍爱生命放在第一位，让学生认识到尊重生命、珍爱生命也是一种责任，肆意放弃生命不仅是一种不负责的行为，而且还会给家庭带来巨大的痛苦，给社会带来不良影响。其次，教会学生解决遭受教育“冷暴力”的方法，缓解心理压力。事实上，教师和学生都是教育“冷暴力”的受害者，只有认清它的危害，在教育中坚持以人为本，树立“有教无类”“人皆可成才”的教育理念，不随意给学生贴标签，多给予学生鼓励和关爱，不搞教育歧视，让教育回归本真，这样才能拒绝教育“冷暴力”。
３． 改革教育评价体系
大量事实表明，教师对学生实施教育“冷暴力”都是在现行教育评价体系的逼迫下产生的，教师不得已而为之，尤其是在当前各地推出的绩效工资考核中更是如此。因此，不改革教育评价体系，教育“冷暴力”现象不会自动消失。改革教育评价体系，关键是改变学校教育存在的“分数压倒一切”的价值导向。要彻底改革各校将分数考核作为评价学生优劣的唯一标准的现状，加强正确的价值观教育，不能采取不正确的激励手段。这样，在学校里，师生之间的心灵沟通多一些、威压逼迫少一些，爱护鼓励多一些、排名分等级少一些，多给学生一些自由的时间、展示的空间，让学生能在学校中学会交流、感受呵护，在学习中放飞心灵、自由追梦，真正从“应试教育”转变为“素质教育”。
